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坚毅阳光

升级“心”火燎原打造“阳光”校园

文字:[大][中][小] 手机页面二维码 2023/2/10     浏览次数:    


升级“心”火燎原打造“阳光”校园

一、工作背景

  1.宏观背景

  中职学校的心理健康教育工作,是德育工作的一项重要内容。《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》(2004)指出,“开展中等职业学校学生心理健康教育,要立足教育,重在指导,以学生为主体,遵循学生身心发展规律,保证教育的针对性和实效性。”《中等职业学校德育大纲》(2014 修订)也明确提出心理健康教育工作的内容,“具有健全的人格和良好的心理品质。正确认识自我,增强自信心,乐观向上,学会合作与竞争,提高应对挫折、匹配职业、适应社会的能力。”中等职业学校学生生源的基本状况和心理健康状况,决定了中职学校心理健康教育工作任重而道远。

  2.微观背景

  芜湖京师职业学校自 2017 年创办以来,办学规模不断扩大,人数激增,办学层次多元,由于学制不同,学习目标不同,学生表现出来的心理问题也不尽相同,给心理健康教育工作带来了极大的挑战。

二、基础条件及主要目标

1.基础条件

为实现学校“养大校气度,创名校品牌,打造职教名校”的总体目标,学校整合心理咨询室的师资资源,投入 70 多万元,建设了 100多平米、拥有专业设施设备的活动场地,成立了“学生发展指导中心”(以下简称“中心”),由学生科负责管理。中心现有专兼职心理辅导师 1 人。设有咨询室、放松室、宣泄室、团辅室等活动教室。

2.主要目标

  学校在成立之初之所以选择使用“学生发展指导中心”为名,就是希望能引领德育工作,真正解决学生发展中的种种困扰,在理想、心理、学业、生活与生涯等多个方面为学生提供全方位的指导,引导学生成为报效祖国、积极进取、诚实守信、敬业乐群,具有社会责任感和创业精神的高素质劳动者。

三、工作模式“三位一体”,构建有效心理教育

  学校心理健康工作能够卓有成效的开展,取决于解决四个困境:一是学生数和心理教师的师生比严重失调;二是心理活动的蓬勃需求和心理活动可利用时间不足的矛盾;三是活动形式如何实现心理活动实效性和长效性;四是心理辅导教师以何种角色定位开展工作以及自身如何成长。为打开工作局面,中心创新工作模式,兼顾专业性和广泛性,确立了“横向分类、纵向上移、定位定点”三位一体工作模式。

  1.“横向分类”即对活动形式分类。一是根据人数分类,如 2-8人的团体沙盘活动,10-30 人的团体心理辅导活动,40 人以上的课程讲座。二是根据性质分类,如中心针对对口升学班、技能创新班、学生干部等不同群体开展专题讲座。特别是学生喜爱的团体沙盘活动,除了原有的轮流制作沙盘传统模式,教师们还大胆尝试“纸上沙盘”、“沙具故事接力”、“过去现在未来”等多种方式,参与沙盘活动的学生群体更加细化,宿舍室友群体,班干部群体,对口尖子生群体、性格内外向群体等,针对性更强,效果更加突出。班主任也积极地参与进来,与学生一起制作,让师生从另一个视角得以互相理解,展现出意想不到的神奇力量,总结工作成果,起到了辐射带动每个班级甚至兄弟学校工作的作用。

  2.“纵向上移”即工作重心上移,工作焦点前移。以往的学校心理工作,仅仅停留在心理辅导教师为有需求的学生进行咨询的层面上,这样开展工作,效率低,涉及范围小,辅导效果短。中心积极拓宽工作思路,把心理辅导教师定位在“引领者”的角色上,通过培养班主任和班级心育委员,惠及更多学生,形成“关注心理,积极参与”的工作场,推动工作的开展。学校把心理教育内容纳入每年一度的班主任培训工作,中心教师向班主任介绍基本的活动的组织与开展方法,让教师学会倾听、沟通和激励技能,同时要求心理教师进班开展活动班主任要全程参与,实现“授人以渔”,力争将班主任队伍打造成“准心理师”,并支持他们取得咨询师证。同时,中心要求每个班级都配有心育委员,通过持续的心育委员集中培训,让学生熟悉工作流程,增强活动体验。由于班主任和心育委员的积极参与,学生个体长期跟踪和关注得以实现,中心开展的各项活动参与度高,效果明显。更重要的是,由于班主任和心育委员有过深度体验,一改心理辅导在师生中“隐秘、极端”的印象,更多的是“阳光、快乐”的感受。

  3.“定位定点”即细化中心教师工作职责,扎实推进日常工作。中心建立了值班制度,每日由一位教师负责中心日常管理和活动,同时按照年级为每位心理教师分配了主要负责年级,具体负责该年级的活动和班级联系。同时,中心开辟了专题宣传栏,还抓住新生入学教育、“325”、“525”、对口高考动员大会等时间节点,开展心理健康教育活动,结合学校开展的“拒绝手机进课堂”专项治理开展了“中职生手机课堂手机使用情况问卷调查”活动,通过形式多样的活动,帮助学生认识自我,树立自信,调整人际关系,教育效果显著。

四、心理疏导心胸畅,健康教育硕果丰

  学生精神面貌提升,助推德育工作开展。学生发展指导中心为学生解决心理困惑和个人心灵成长提供了能量,由于工作扎实稳步开展,为各项学校工作成绩的取得保驾护航。学生精神面貌大有改观,文明礼貌蔚然成风,违纪事件发生率逐年下降,学生自信度提升。


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