精品课程
芜湖京师职业学校精品课程
《简笔画》课程标准
编制人：朱琴兰
编制日期：2021.05
审定人：工艺美术组
审定日期:2021.07
第一部分：课程基本情况
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课程类别 |
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专业核心课 |
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学时 |
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54课时 |
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先修课程 |
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《素描》 |
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后续课程 |
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《图案》 |
第二部分：课程性质和课程设计
l 课程定位：
本课程是中等职业学校工艺美术专业技能核心课程，是速写课程延申出来的一门课程，也是学生学习工艺美术设计的表现技能基础课程。目的是提高学生的动手能力、观察能力、概括能力以及工艺美术品设计能力和艺术素养，通过教学实训学生能够以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画，了解相关的图案设计知识，为下一步进入工艺品设计制作、装潢设计、室内设计等专门化方向课程的学习作好最基本的造型能力和表现能力的准备。
l 课程作用：
l 简笔画是速写课程延申出来的一门课程，是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，使用少量的简单的笔触进行绘画,但构图却非常的精简而内在所含的东西却很丰富，将其用在图案设计教学中能使学生容易接受和掌握，既可以使它的直观性、生动性、诱发性、辅助性等独特的教育、审美功能得到发挥，又增强了学生的观察力、理解力和记忆力。简笔画在图案设计中效果图、结构图、工艺图案等绘画中是-种表现方法，在整个图案设计教学中的一种教学方法。
l 1.课程设计理念
l 简笔画可以用在人物、动物、植物、景物等物象的勾勒绘画，通过简笔绘画技法的美、结构的美和意境的美，对物象勾绘出众多的生动活泼和形态各异的美术形象，其风格独特,趣味盎然。对学生起到激发、唤醒、鼓舞的作用，激发起他们热爱绘画的情感,增强绘画的兴趣,陶冶美好的情操开阔其视野的同时也培养了学生的创造;力、观察力、记忆力、想象力和思维.能力。使他们能够将手、眼、脑并用,协调统一，把强烈的作画欲望与兴趣融于一体,形成一种轻松和谐的学习氛围，唤起对美的真诚热爱与热烈的追求，进而丰富心灵，完美个性。
l 2、课程设计思路
l 本课程以就业为导向，通过行业调查，对工艺品设计制作、装潢设计、室内设计等专门化方向所涵盖的工作岗位进行工作任务与职业能力分析，以专业设计与制作的工作任务为引领，以基础造型能力为主线，以工艺美术各专门化方向应共同具备的岗位职业能力为依据，选择与各专门化方向工作任务相关的操作内容，按照能力掌握的难易程度，以循序渐进的方式组合，由浅入深、从易到难地培养学生的基础造型能力和艺术素养。
l 3、课程目标
通过任务驱动法，使学生了解简笔绘画的基础知识，尽快掌握通过简笔绘画来造型的一般规律和法则，引导学生正确认识简笔绘画的形态和表现之间的关系，有一定的工艺美术设计能力，掌握基本的图案设计与造型能力，并提高学生的艺术感知能力和鉴赏能力。
l 1、知识与技能目标：学生了解简笔画的概念、特征以及简笔画的绘画技巧。能够以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法、表现出既有概括性又有可识性和示意性的对象形。
l 2、过程与方法目标：在锻炼学生动手能力的同时培养了学生的创造力、观察力、记忆力、想象力和思维能力。使他们能够将手、眼、脑并用,协调统一。
l 3、情感态度与价值观：通过本课的学习培养学生的绘画表现能力，提高学生的审美创造力，激发起他们热爱绘画的情感,增强绘画的兴趣,陶冶美好的情操开阔其视野的同时也培养了学生的创造;力、观察力、记忆力、想象力和思维能力。
第三部分：课程内容与教学要求
一、课程内容
本课程本课程是中等职业学校工艺美术专业技能核心课程，是速写课程延申出来的一门课程，也是学生学习工艺美术设计的表现技能基础课程。包含了简笔画的基础知识、简笔画植物篇、食物篇、物品篇、昆虫篇、动物篇以及人物篇七大部分内容。
二、教学单元设计
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序号 |
单元内容 |
能力目标 |
知识要求 |
学时安排 |
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1.1
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项目一什么是简笔画 |
（一）简笔画的含义及特征 |
能够以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法、表现出既有概括性又有可识性和示意性的对象形 |
了解简笔画的概念、特征以及简笔画的绘画技巧。
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1 |
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1.3
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（二）简笔画的分类、材料及工具及造型技巧 |
5 |
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2.1 |
项目二：简笔画植物篇 |
（一）植物的概念、分类及特征 |
掌握不同植物造型的绘画技巧及简单的植物图案的设计 |
了解不同植物的造型特征以及绘画步骤。 |
1 |
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2.2 |
（二）植物的绘画技法图案设计
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5 |
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3.1 |
项目三：简笔画食物篇 |
（一）食物的概念及分类
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掌握不同食物造型的绘画技巧及简单的植物图案的设计。 |
了解不同食物的造型特征以及绘画步骤。 |
1 |
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3.2 |
（二）食物的绘画步骤及设计技巧 |
5 |
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4.1 |
项目四：简笔画物品篇 |
（一）物品的概念及造型特征 |
掌握不同物品造型的绘画技巧及简单的植物图案的设计 |
了解不同物品的造型特征以及绘画步骤。 |
1 |
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4.2 |
（二）物品的分类及图案设计 |
6 |
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5.1 |
项目五：简笔画昆虫篇 |
（一）昆虫的概念及造型特征。 |
掌握不同昆虫造型的绘画技巧及简单的昆虫图案的设计。 |
了解不同昆虫的造型特征以及绘画步骤。 |
1 |
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5.2 |
（三）常见昆虫的种类及绘画步骤 |
6 |
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6.1 |
项目六：简笔画动物篇 |
（一）动物的概念及分类
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培养学生观察能力，掌握不同动物的绘画技巧及步骤。 |
通过简单易掌握的简笔绘画，了解不同动物的造型特征。 |
2 |
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6.2 |
（三）动物的绘画步骤及图案设计 |
6 |
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7.1 |
项目七：简笔画人物篇 |
（一）不同年龄的人物造型特征 |
能够掌握了解不同年龄段、性别、职业、民族的任务造型特征的绘画技法 |
了解人体结构以及不同年龄段、性别、职业、民族的人物造型特征 |
3 |
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7.2 |
（二）不同职业的人物造型特征 |
3 |
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7.3 |
（三）不同性别的人物造型特征 |
3 |
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7.4 |
（四）不同民族的人物造型特征 |
3 |
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机动课时 |
2 |
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共计 |
54 |
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第四部分：课程实施
l 一、教师基本要求
l 爱国守法，爱岗敬业，对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。具有较高专业水平，能够创设学习情境的能力；能够灵活采用教学方法能力；语言表达能力强，以人为本，在教育教学活动中应当把学生视为独立的完整个体，把学生看做是学生的主体，会用现代教学手段开展教学；对学生起到激发、唤醒、鼓舞的作用，并能熟练地进行简笔绘画演示；能指导学生完成简笔绘画的临摹和创作，潜心钻 研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
l 二、教学硬件环境要求
l （1）采用课堂教授、案例教学、课堂讨论等多种教学方法和手段，完成每一项教学任务。
l （2）利用现代教学技术手段和网络教学资源，实现课程立体化教学。
l （3）运用相关影音资料作为辅助教材。
l (4）课外调查主要是给学生布置任务，让学生利用课余时间到相关旅游行业和旅游景区景点等进行调查。
l 三、实施建议
l （一） 教材建议
l （1）本课程参考教材：《简笔画》。
l （2）教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。
l （3）教材应根据工艺美术专业设计与制作岗位职业能力的要求，加强对造型表现速度和准确度等方面能力的训练。
l （4）教材应以学生为本，理论知识以够用为原则，文字简明扼要，要图文并茂。要多介绍优秀的与本专业联系比较紧密的图案设计作品，并加以分析评述。
l （5）教材活动设计要有可操作性，既要结合专业，又要富有新意，以提高学生的学习兴趣。
l （二）教学方法建议
l （1）应立足于学生实际应用能力的培养，采用项目式教学法，以任务驱动法带动学生对造型基础理论知识、艺术表现知识和表现技法的学习，提高学习兴趣，增强学习的积极性和主动性。
l （2）教师要以学生为本，积极启发诱导学生的创造性，注意培养学生的创造能力；要注意教与学的互动，通过选择典型的活动项目，使学生通过几个典型活动的学习，学到简笔绘画的表现的规律性知识和技能，达到举一反三的效果。
l （3）教师在教学活动中，要加强示范性教学。要有完备而清晰的示范画稿，要有临场的示范教学活动。
l （4）简笔绘画课程是一门实践性、个性很强的表现技法课，教师一定要因材施教，注意发现和发展每个学生的个性与特长，培养学生的独立思考能力和自主创新意识。
l 四、教学手段及方法：
l （1）任务驱动法
l ①确定任务：
l 选择与当前学习主题密切相关的真实性事件或任务作为学习的中心内容，让学生面临一个需要立即去解决的现实问题，使学生更主动地激活原有知识和经验，来理解、分析并解决当前问题，问题的解决为新旧知识的衔接、拓展提供了理想的平台。
l ②自主学习、交流：
l 学生带着任务思考，教师给以相关提示，有些学生会打开书本查找相关知识。所以不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索，如需要搜集哪一类资料、从何处获取有关的信息资料等，强调发展学生的“自主学习”能力。同时，倡导学生之间的讨论和交流，通过不同观点的交锋，补充、修正每个学生对当前问题的解决方案。
l ③评价总结：
l 对学习效果的评价主要包括两部分内容，一方面是对学生完成当前问题的解决方案的过程和结果的评价，而更重要的一方面是对学生自主学习及协作学习能力的评价。教师针对学生表现指出优点，提出不足，并总结归纳相关知识。在这个任务中学生的看法五花八门，教师点评并给出正确答案，使学生在感到意外之余自然而然地引出了知识点。
l 在这个过程中，学生会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。
l （2）案例教学法
l 在教学过程中，引入大量案例，内容贴近图案设计的实际，突出专业特点。如在“图案设计作品欣赏”环节中，引入现实生活中的很多实例，通过分析案例，既激发了学生的学习兴趣，又考查了学生对理论知识的综合掌握与运用。
l （3）课堂讨论法
l 课堂讨论主要是给出一个主题，让学生进行分组讨论，然后每组学生派代表发言，教师给出评价，各组发言完毕，教师进行归纳总结，提出优点，指出不足，最后给出成绩。如让学生尝试图案设计中，学生讨论不同的方案是否合理等话题，学生纷纷踊跃发言，很多观点新颖深刻，也开阔了教师的思路。
l （4）情境教学法
l 教师创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境，使学生的学习能在与现实情况基本一致或相类似的情境中发生，引导学生带着真实的任务进入学习情境，使学习直观化和形象化。
l （5）调查研究法
l 教师布置课后调查内容，学生了解不同造型在图案设计中的运用，了解图案设计与包装设计、平面设计、工艺品设计之间的关系.
l （6）讲授法
l 讲授法和以上各种教学方法一起贯穿在整个教学过程当中，同时结合多媒体教学手段使理论内容变得直观、生动。课件形式上要图文并茂，辅以动画、专题短片，做到有声有色，动感强。能活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的愉悦。
l 五、考核方式及课程的成绩评定
l 按照目前学校的要求，本课程的考核方式主要包括以下几种情况：
l （1）本课程按1、2、3阶段分别进行评价。
l （2）建立职业能力综合评价体系，以目标水平为主，阶段成绩为辅，结合课外作业、学习态度以及本人课程学习中职业技能的提高程度进行综合评价。
l （3）强调目标评价和过程评价相结合，注重作画过程、方法步骤的正确性，加强实践性教学环节的考核，注重平时成绩记录
l （4）建议在教学中按课程教学目标分别进行综合评估，按不同的权重计算总成绩。
l （5）本课程按百分制考评，60分为合格。
l 六、课程资源开发与利用
l （1）注重开发多媒体教学课件，创设生动形象的工作情景，增强学生直观感受，激发学生学习兴趣，并有利于学生在课外的“自主训练”。
l （2）搭建产学合作平台，充分利用本行业的企业资源，建立校外写生基地，满足学生风景写生、搜集艺术创作素材的需要。
l （3）利用产学研实践基地，组织学生参观，提高他们的艺术修养，拓宽眼界。
l 七、其他说明
l 本课程标准适用于中等职业学校工艺美术专业，结合现代电脑技术和多媒体技术，制作课程PPT、视频资料、音频资料等多媒体资源，建立生动、形象、立体的课堂。