深耕课堂教学改革 夯实高质教育发展

  2025年12月10日，芜湖京师学校于西校区二楼大报告厅召开一场别开生面的教学月工作会议。会议主要内容是“三环五节”导学案教师说课活动。校领导与全体一线教师济济一堂，共同参与了这次旨在深耕课堂教学，夯实优质教育的重要活动。

活动由教科室主任张正敏主持。他首先明确指出，本次“说案活动”的核心目标，是深入推进以学生为中心的课堂改革，将“三环五节”导学案的教学设计思路，从理论框架转化为每一位教师可操作、可反思的课堂实践。

随后，活动进入核心环节——随机抽选教师进行现场说课。每位教师需在10至15分钟内，以自己所设计的导学案为蓝本，清晰阐述其教学设计背后的思考与路径。

这一形式直接将改革焦点对准了教学设计的核心层面，促进教师不仅展示“做什么”，更要阐明“为何做”以及“如何达成”。教师们在学习目标设定环节，紧扣课标、学情与单元核心阐述目标依据，拆解基础、提升、拓展等不同层次的达标路径，明确目标达成的评价方式，体现教、学、评的一致性。

汪洋老师深耕数学课堂，带来“指数函数的概念”专题分享；张宝老师以《永遇乐·京口北固亭怀古》为蓝本，深入讲解说课导学案设计；程鸿怡老师聚焦“种群的数量特征”这一核心知识点，以严谨的逻辑、生动的案例拆解教学重难点；郭凌燕老师带来国际关系导学案说课分享，为思政课堂的创新教学提供了新思路。

“三环五节”的设计思路是本次说课的重中之重。教师们系统地展示了导学案如何贯穿 “自研课、展示课、训练课”三大环节。

在展示课导学的 “五节” 中，设计尤为精细。从自研自探的独立深思，到合作探究的小组碰撞；从展示提升的规范表达，到质疑评价的思维交锋；最后经由总结归纳完成认知闭环。每一步都预设了学生活动、教师指导、时间分配与预期效果，勾勒出一幅生生互动、师生共导的生动课堂图景。

训练课导学则着重解释了习题的精选逻辑与讲评策略，旨在实现分层练习和巩固复习。

说课结束后，活动进入评价环节。由该学科其他教师进行专业点评。点评者既精准提炼说课设计的亮点与创新，也直言不讳地指出不足并提供优化建议，将单一的展示转变为多维的研讨，激发了思维的碰撞，促使所有参与者从倾听者转变为思考者与共创者。